时间过得真快，转眼一年又从身边悄悄地流去，儿子小熙来到宁波康复中心接受训练整整一年多了。深夜提笔本想回顾一年的训练生活点滴，思绪却带回儿子小熙训练前的情景：儿时的小熙面容清秀，生的虎头虎脑，可爱至极，是个人见人爱的小男孩。到该上学的时候，作为父母，哪个不希望听到来自学校的好消息。然而，每次放学去接他，班主任老师总有这样那样的问题反映，不是说他上课不听话，就是讲他把教室内的黑板报擦了，作为孩子父母的我，听到这些心里烦，开头几次回到家里，总是细心地劝导孩子，上课要安静、听老师的话，但到后来，次数多了，我们免不了对他进行训斥，甚至动手打他，可是效果很不理想。好不容易熬到一年级结束，二年级开始的时候，儿子依然我行我素，班主任与校长多次让我去学校，每次都是听不完的批评和指责，实在没有办法，第二学期利用休息时间来到康复中心，从此开始了康复训练生活。

训练开始的几个星期儿子小熙对老师生疏，很不配合，时而哭闹，时而大发雷霆，生气时会把自己心爱的作业本撕掉，文具盒弄坏，随着时间推移，在训练老师的耐心细致的启发和指导下，现在的儿子小熙，不但喜欢上训练课，而且在许多方面取得了很大的进步和突破。

(一)行为方面：以前的他常发脾气，我们做事或讲话未满足他的要求或未按他的意愿，他就哭闹不止，直到满足他的要求为止，经过老师的训练，他的行为改变了不少，遇事从无理生气至发脾气直到我们给他讲道理，他也能接受，能控制一些自己的情绪。

(二)语言方面：以前的他，都是被动性的回答，见到生人或熟人，都要在我们父母的提醒下问候，在老师的训练下，这一年来语言进步较快，见到熟人有时也能主动问好，平时在家也能主动讲述老师教的一些小故事。记得7月份我送他去上训练课，在一楼门口碰到了以前上课的郭老师，他很快的向老师道了一声“郭老师，下午好”，看着他的成长，听到他亲切的问候，我激动的心久久不能平静。

(三)认知方面：小熙的进步最大，在一年的康复训练中，他突破10以内的加减法运算的理解和应用，在家里，看到他准确地做数学项目，我很感动，更是惊诧，但更多的是对训练老师的敬佩，感激之情无语言表。

一年多的训练，儿子小熙的成长和进步，我们看在眼里，对老师的辛苦和感激我们放在心头在今后的训练中，我想儿子的收获会更大，进步更多，希望在加减运算方面扩充的10以上；在语言方面要突破拼音大关，为自我阅读创造有利的条件；对儿子小熙来讲，要不断的超越自我，还有很长的路要走。作为父母，我们还是希望他带给我们更多惊喜，进步更快，在此我们想对老师们说声：“谢谢！谢谢！真的很是感谢！”

                                              智力行为康复科